Конспект урока по теме: «Храм» — Скачать

Учитель: Кожевникова Людмила Юрьевна, Нижегородская область, Володарский район, р. п. Ильиногорск, МБОУ НОШ № 52

Тема :

Храм

Тип урока : изученного нового материала.

Вид урока : урок-исследование, заочное путешествие в храм.

Форма работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах с источниками информации, самостоятельная работа, слушание.

Цель : формирование представления о назначении православного храма, его устройстве и разновидностях православных храмов.

Задачи:

Познакомить учащихся с назначением,

внешним видом и устройством православного храма.

Развивать интерес к знаниям о храмах, мотивацию к изучению православной культуры, обогащать, активизировать историко-культурный словарь учащихся.

Формировать представление о его ценности как общенародного дома для молитв, святыни для православных людей.

Воспитывать ценностное отношение к духовному, историческому и культурному наследию.

Планируемые результаты:

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Личностные результаты

Узнают о назначении

и устройстве православного храма, о

церковном этикете

, храмовых предметах.

Научатся различать части православного храма, храмы от других строений, типы колокольных звонов, вести себя в храме в соответствии с

церковным этикетом

.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний; находить ответы на вопросы; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими; формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения в соответствии с поставленными задачами;

Учить детей осмысливать нравственные ценности и высказывать собственное суждение; воспитывать бережное отношение к наследию предков; усвоить уважительное отношение к нормам, правилам и запретам, хранящимся в культуре; научиться правилам поведения в храме.

Оборудование : мультимедийный проектор, презентация слайдов, фрагменты записи колокольного звона, конверты с заданиями, индивидуальные таблицы для учащихся, словарь С. И. Ожегова.

Этапы урока, время

Ход урока

Ход урока

Методические комментарии

Этап мотивации

Ι. Орг. мотив этап

ΙΙ. Актуализация опорных знаний

ΙΙΙ.

Этап усвоения новых знаний и способов действий

ΙV. Этап закрепления новых знаний и способов действий

V. Итог урока

Рефлексия.

Вот опять звенит звонок,

Начинается урок.

Мы не можем расслабляться,

Пора в работу нам включаться.

.

У: Ребята, прочитайте стихотворение на слайде.

Воды тихой речки отражают

Окруженный деревцами Храм.

Годы и столетья пролетают —

Каждый день молитвы слышны там.

Свечи здесь пылают и лампады,

Блики их на образах горят,

Девы Пресвятой святые взгляды

Прямо в душу ласково глядят.

Так отрадно плакать и молиться,

И так близко Небо там к земле,

Что потом печально возвратиться

В грешный мир, лежащий весь во зле.

Но душа опять будет вновь стремиться

В чудный мир, обратно, к тишине,

В мир святой, где может возродиться

Та любовь, что спит еще во мне

.

У: О чем это стихотворение? О любви к кому говорит автор стихотворения?

Приходилось ли вам бывать в храме? Какие чувства вы испытывали, находясь в нем? Что больше всего запомнилось? Что такое храм? Какие храмы вы знаете? Что вы знаете об устройстве храма?

У: Прочитайте ключевые слова на слайде: Храм Священник Лампада Свеча

Кадило Каждение

Икона Алтарь

Ладан Купол

Богоматерь Богослужение Крест Панихидный столик Амвон

Таинство Царские врата Колокол Колокольный звон

Работа с конструктивной таблицей.

У: Запишите в таблицу те слова, значения которых вам известны.

Хотим узнать

У: Прочитайте слова, которые вы записали в первый столбец.

Во второй столбец запишите

Понятия, о которых вы бы хотели узнать на уроке.

Прочитайте их.

Что может объединять все эти слова?

Определите тему урока.

У: А теперь представьте, что все вы исследователи. Какие бы цели исследования вы поставили перед собой на нашем уроке?

А работать будем по группам. У каждой группы свой пакет с заданиями.

Исследовательская работа учащихся.

.

Первый

исследовательский стол

.

Задания второй группы:

1) Выяснить, используя текст дополнительной литературы и словарь Ожегова значения слова храм.

Д: Храм-

…здание, посвященное Богу и предназначенное для богослужений.

Если в городе имеется несколько храмов, то главный из них называется

собором

.

…это центр нашей духовной жизни. В нем совершается наше духовное рождение и преображение, здесь мы принимаем

Дом Божий

, где невидимо присутствует Сам Бог.

2)Как в старину называли храм? Почему?

Д: Храм называли

лечебницей души

.

У: А вы согласны с этим высказыванием?

3)Зачем люди посещают храм?

Д: Потому что в храме, как нигде в другом месте, рядом с нами, близко — близко, незримо пребывает Сам Бог. А там, где Бог, там мир и покой.

4)Где строились храмы на Руси?

Д : Храм обычно строился на возвышенном,

красном

Месте .

5)С помощью кластера показать назначение храма.

У: Сравним полученные кластеры.

.

Второй

исследовательский стол

Задания второй группы:

Исследовать внешнее устройство храма по плану:

1)В форме чего строились и строятся храмы?

Д: Если храм строился в виде корабля — это означало, что мир — бурное, житейское море, а храм — корабль, спасительный Ноев ковчег, на котором можно его переплыть. Храм в виде звезды означал, что мир — пустыня, а храм — путеводная звезда в ней. Если храм строился в виде креста — это свидетельствовало о том, что Церковь получила свое начало и силу через Крест Христов, а если в виде круга — вечность и неодолимость Святой Церкви.

2) Какие части выделяют у православного храма?

3)Что символизирует купол?

Д: Купол храма напоминает нам о небе.

4) Что символизирует крест?

Д: Крест — это распростертые руки Бога, зовущие нас к Себе.

5) Сколько глав может быть у

Храма? Что они напоминают?

Д: Часто на храме строят не одну, а несколько глав.

.

Третий

исследовательский стол

.

Задания третьей группы:

Исследовать внутренне строение храма, используя учебник и дополнительную литературу по плану.

1)Какие части выделяют во внутреннем строении храма?

Д: Внутри православный храм разделяется на три части: 1. Притвор 2. Место в храме, где стоят молящиеся. 3. Алтарь, где служат священники.

2) Дать объяснение понятиям и их значение словам : притвор, неф , Алтарь, иконостас, солея, амвон, клиросы, Царские врата, икона.

Д: Притвор-то преддверие к храму, там продаются церковные принадлежности и свечи.

Д: Неф занимает середину храма и предназначена для молящихся за богослужением.

Д: Само слово «алтарь» значит возвышенный жертвенник. Алтарь-место, где молятся священники.

Д: Алтарь присоединяется к средней части храма особою перегородку, которая уставлена иконами и называется иконостасом.

Д: Возвышение перед иконостасом называется солея.

Д: Середина солеи называется амвоном, т. е. восхождением.

Д: Перед иконостасом справа и слева находятся возвышенные места для расположения хора, называемые клиросами.

Д: Алтарь отделяется от храма иконостасом, состоящим из нескольких рядов икон и имеющим трое врат; средние врата называются Царскими, потому что через них проходит Сам Господь в Святых Дарах. Поэтому через Царские врата могут проходить только священнослужители.

Д: Икона — это картина, на которой изображено то или иное лицо или событие из Библии или церковной истории.

Физкультминутка.

Четвертый

исследовательский стол

Задания четвертой группы.

Используя текст дополнительной литературы исследовать:

1)Что называют звонницей?

Д: Над входом в храм, а иногда рядом с храмом, строится колокольня, или звонница, т. е. башня, на которой висят колокола.

2) Какой музыкальный инструмент существует в Православном храме?

Д: Единственный музыкальный инструмент в православном храме — колокол.

3)Почему звонят колокола?

Д: Раньше колокольным звоном созывали народ на собрание. Колокола звонили во время пожаров, набегов недругов, чтобы собрать всех.

4) Какие бывают колокольные звоны?

Д: Четыре типа колокольного звона: благовест, трезвон, перезвон и перебор.

У: Давайте послушаем колокольный звон и определим его тип.

Пятый исследовательский стол .

Задания пятой группы.

1)С помощью учебника исследовать значение предметов : кадило, панихидный столик, лампада.

Д: Кадило — храмовый предмет, им священник совершает каждение, металлическая чаша.

У: Объясним значение понятия

каждение

.

Д: Покадить кому-то означает выразить почтение.

Д: Специальный стол с изображением Распятия и многими подставками для свечей называется канун или панихидный столик. Там ставят свечки и молятся об умерших людях.

Д: Лампада — храмовый предмет, висящий перед иконами.

2) Выяснить, что такое богослужение?

У: Подумайте, как образовалось слово Богослужение? Что это значит?

Д: Богослужение — чтение и пение молитв, совершающееся по особому порядку во главе со священнослужителем.

Шестой

исследовательский столик

.

Задания шестой группы:

Используя текст дополнительной литературы, составить правила поведения, под названием

Церковный этикет

.

У: прочитайте правила, которые вы составили.

Д: 1)Входить в храм с молитвою.

2)Вести себя в храме тихо и благоговейно.

3)Во время службы нельзя разговаривать, не толкаться, спокойно стоять на одном месте.

4)Мужчинам стоять с непокрытой головой, а женщинам находиться в храме в платке.

5)Если что-то не знаешь — тихо спроси.

Самостоятельная работа.

Дифференцированная работа учащихся

.

У: Составим синквейн на тему нашего урока.

1строка — название стихотворения, тема — обычно существительное.

2 строка — описание темы, 2 прилагательных.

3 строка — действие. Обычно 3 глагола, относящихся к теме.

4 строка — 4 строка — чувство, фраза из 4 слов, выражающих отношение автора к теме.

5 строка — повторение сути,

синоним

1 строки, обычно сущ.

Кому трудно, работает с кроссвордом

Прочитаем, что у вас получилось.

Пример:

Величественные, строгие

Защищают, воспитывают, оберегают

Без храмов нельзя жить на земле.

Душа человека.

У: Проверим ребят, работающих с кроссвордом.

.

У: Подходит к завершению наше исследование и заочное путешествие по храму. Давайте подведем итог.

У: Скажите, почему православные христиане с такой любовью и заботой относятся к храмам? Что получают люди в храме?

Продолжите фразу:

Сегодня на уроке я узнал…….

Сегодня на уроке я почувствовал…..

Сегодня я достиг…..

Сегодня я помог….

Мне хочется….

Домашнее задание:

-узнать, какие храмы есть в Нижегородской области, какие события истории с ними связаны

— нарисовать храм вашей мечты

Самоорганизация.

Отвечают на вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Читают слова на слайде.

Работают с таблицей: вписывают слова, значения которых им понятны, объясняют их; сравнивают свои ответы с ответами товарищей.

Выдвигают гипотезу.

С помощью учителя формулируют тему урока.

Определяют цели исследовательской работы.

Учащиеся распределяют работу в группах, намечают пути решения поставленных задач.

Решение учебной задачи: чтение, наблюдение, обсуждение, описание и анализ текста.

Работают со словарем и дополнительной литературой.

Представляют результаты деятельности в группах. Защита мини-исследований.

Составляют кластер.

Зачитывают составленный кластер, сверяют свой вариант с вариантом учителя.

Работают с дополнительной литературой.

Представляют результаты деятельности в группах.

Работают с дополнительной литературой.

Представляют результаты деятельности в группах.

Представляют результаты деятельности в группах.

Представляют результаты деятельности в группах.

Представляют результаты деятельности в группах.

Индивидуальная работа учащихся.

Представляют результаты деятельности.

Ответы учащихся.

Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность

.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания

.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом ;

2)формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

.

Формируем уметь планировать свое действие.

.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

.

Формируем умение представлять информацию в виде кластера.

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы

.

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы

.

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания;

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания;

2) гражданско-патриотическое воспитание .

Формируем умение выказывать свое отношение к теме урока, выражать свои эмоции .

Используемые источники информации:


1 Star2 Stars3 Stars4 Stars5 Stars (1 оценок, среднее: 5,00 из 5)


Возможно ли счастье построенное на несчастии других.
Конспект урока по теме: «Храм» — Скачать

Categories: Сочинения по литературе