Особливості роботи з дітьми,
Які погано навчаються
Психологи виділяють три основних чинники, які можуть бути причиною неуспішності дитини:
— соціальний;
— пізнавальний;
— фізіологічний.
До соціальних факторів належать:
1) труднощі у стосунках з дорослим, наприклад нерозуміння професійної ролі вчителя, невміння будувати відносини в процесі навчальної діяльності;
2) труднощі у стосунках з однолітками, наприклад невміння встановлювати контакт з однокласниками, будувати спільну діяльність з іншими
дітьми;
3) проблеми у визначенні самооцінки і, як наслідок, невміння правильно оцінити свої дії, учинки;
4) відсутність мотивації навчання.
До пізнавальних факторів належать:
1) недостатня довільна увага ;
2) несформованість розумового плану дій ;
3) розлади короткочасної пам’яті ;
4) мовні недоліки .
Фізіологічні фактори тісно пов’язані з властивостями нервової системи. Як відомо, серед основних властивостей нервової системи виокремлюють силу й рухливість. А протилежні їм властивості — інертність і слабкість нервової системи.
Діти з такими особливостями нервової системи часто
зазнають труднощів у процесі навчальної діяльності, які за відсутності контролю можуть стати причиною неуспішності школяра. Незалежно від предмета в роботі з такими учнями вчителеві рекомендується дотримуватися таких правил:
— не ставити такому учневі несподіване запитання, а також вимагати від нього швидкої відповіді;
— якнайменше відволікати його, намагатися не переключати його увагу;
— запропонувати дати відповідь у письмовій формі;
— заохочувати формування впевненості у своїх силах.
Аналізуючи особливості труднощів в учнів у процесі навчання, виокремлюють два види можливих причин:
— Психологічні причини, що передбачають недостатній рівень розвитку окремих пізнавальних процесів;
Специфічні причини, які пов’язані з найбільш ймовірними помилками в методиці викладання.
(1 оценок, среднее: 5,00 из 5)Сочинение мое отношение к природе.
Особливості роботи з дітьми, які погано навчаються
Categories: Школьные сочинения